随着课程标准的持续发展,对中学语文教学的要求越来越高。在笔者所在的遵义市第十一中学,教师和学生对语文教学的态度都不乐观。特别是在语文阅读教学过程中,教师常常采用单篇阅读教学的方式,导致学生在课堂中的没有参与感。课堂气氛不够活跃,学生的学生成绩和语文能力的提升都不高。在这样中学语文阅读教学环境下,教师和学生都面临着巨大的挑战。基于此,群文阅读应运而生。作为一种新型的阅读教学理念,群文阅读本身具有丰富的理论特点和实践意义。本论文以笔者的实践教学为基础,将群文阅读引入到中学语文阅读教学中去,对群文阅读在中学语文阅读教学中的实践应用进行探索,具有一定的理论意义和实践意义。本论文由以下五部分组成:第一部分为绪论部分,从课程标准的发展改革、单篇阅读的局限性和群文阅读的兴起三个方面论述本论文的研究背景;通过阅读文献,分析中学语文教学的现状和群文阅读教学的理论研究和实践研究现状,确定研究内容,分析此次研究的理论意义和实践意义,为后续的研究提供理论依据;并简要叙述本论文的研究采用了文献法、调查法和实验法。第二部分为现状研究部分,通过问卷调查学生和教师对当前中学语文阅读教学的看法和对群文阅读教学的了解,对中学语文阅读教学的现状进行分析,从学生和教师两个层面总结传统中学语文阅读教学中存在的问题。第三部分为理论研究部分,主要通过对群文阅读理念的深入学习,结合教学实践,进行群文阅读教学理论研究,归纳总结出群文阅读教学的定义、特征和实践特性。并在此基础上,结合现状研究,总结出群文阅读教学在中学语文教学中应用的必要性:对学生而言,群文阅读能扩展学生的阅读视野、加快学生的知识体系构建,从而提升学生的综合阅读理解能力;对教师而言,群文阅读教学对教材内容有整合作用,能提升教师的教学效率,突出语文阅读中的人文精神感悟。第四部分为教学案例分析,首先通过单篇阅读和群文阅读的对比教学实验,从教学设计、教学过程、教学总结等方面分析两种教学模式的区别;其次,对群文阅读教学展开深入探索,进行“古诗中的‘月’”群文阅读教学,在实践中感受群文阅读教学,记录教学过程中的实际情况,结合学生和听课教师对教学过程的真实评价,对教学设计和教学实践进行反思,为后续的实践策略总结提供思路。第五部分为实践总结,通过前文对群文阅读教学模式进行深入实践应用,再结合群文阅读教学的特点,总结其在中学语文阅读教学中应用的实践要求和策略:在主题的选择方面,要确保主题源自教材课文,偏向教学实际;在文本的选择方面,要注重教材内选文、教材内外选文和教材外选文的区别,在不同的教学阶段要采用不同的文本选择方法;在教师的引导方面,在引导学生进行自主阅读和合作探究时要注重引导的方式,突出引导的有效性和准确性。