【摘 要】
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地图是地理课程学习的重要内容,也是地理知识的载体。脑中地图是学生把不同地理要素、空间区位等进行叠加后在脑中形成的一种立体地图。脑中地图的构建可以培养学生的地理学科核心素养、提高学生空间认知水平和知识整合能力、帮助学生运用地理知识解决实际问题。构建脑中地图是地理学习的一种重要方式。本文通过文献分析法,总结了构建脑中地图的研究背景、研究意义和研究现状,对脑中地图的概念进行了界定并提出了构建脑中地图的理
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地图是地理课程学习的重要内容,也是地理知识的载体。脑中地图是学生把不同地理要素、空间区位等进行叠加后在脑中形成的一种立体地图。脑中地图的构建可以培养学生的地理学科核心素养、提高学生空间认知水平和知识整合能力、帮助学生运用地理知识解决实际问题。构建脑中地图是地理学习的一种重要方式。本文通过文献分析法,总结了构建脑中地图的研究背景、研究意义和研究现状,对脑中地图的概念进行了界定并提出了构建脑中地图的理论基础;采用课堂观察法和问卷调查法,对昆明市某高中学生脑中地图的构建现状进行调查;对观察结果和问卷调查结果进行分析,明确区域地理教学中学生脑中地图构建所存在的问题;针对调查对象在构建脑中地图时出现的问题,本文从课堂学习的主要环节入手,提出在高中区域地理教学中构建脑中地图的相关策略及教学过程中的四个构建步骤,并把脑中地图构建策略应用于实际课堂教学中,以期对脑中地图在高中阶段区域地理教学中的构建和应用有所启示。本文的基本结论是:（1）高中生脑中地图构建存在的问题有:地理学习与生活实际相脱节;学生空间认知能力、图文转换能力和绘图能力弱;学生脑中地图构建意识欠缺,缺乏科学的构建策略等。（2）脑中地图的构建策略必须要落实到学习过程中,可以通过“课前阶段,结合生活,构建脑中地图轮廓;课堂学习,图文结合,细化区域地理信息;课后阶段,绘学绘用,强化脑中地图记忆;复习总结,对接高考,培养读图用图能力”四个步骤来完善学生脑中地图的构建。（3）通过教学案例《“俄乌冲突下的俄罗斯”》,对所提出的脑中地图的构建策略进行了实施,所提出的构建策略对大部分学生来说是有效的,能够辅助学生构建一幅较为完整清晰的脑中地图。
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