尺度思想作为重要的地理思想方法之一,帮助学生以尺度的视角认识地理现象和解决地理问题,对地理教育具有重要意义。近年来,尺度思想也逐渐成为各国地理教育所关注的热点问题之一,但我国地理课程对尺度思想的关注还十分有限。并且在实际教学中尺度思想的应用也不尽如人意,学生的尺度思想水平也不容乐观。因此,如何科学有效地培养学生的尺度思想将成为本研究的核心问题。围绕着核心问题,本研究将分为以下四大部分:第一部分包括绪论和相关概念及理论基础部分,是本研究的基础。主要阐述本研究的选题背景和意义,梳理分析国内外尺度思想的研究现状,发现在如何培养学生的尺度思想方面的研究比较薄弱,从而明确研究内容、方法及思路,通过梳理相关文献,厘清尺度、尺度思想、地理教学策略等相关概念,提出本研究的理论基础,为开展研究活动指明方向。第二部分为教育调研,发现高中地理教学中尺度思想的培养现状及存在的问题。依据地理课程标准的要求以及尺度思想的特点,结合SOLO分类理论,设计出“尺度思想专题测试卷”。依据自贡市中考录取批次,对自贡Y中、S中、N中的学生进行测评,发现学生的尺度思想水平较低。面向全国一线的地理教师发放调查问卷,发现教师虽然十分认可尺度思想的教育价值,但是在教学实践中却忽视尺度思想的培养,教师认为自身缺乏尺度思想知识、课程标准对尺度思想的要求不够清晰是影响尺度思想教学的重要因素。第三部分为探索应用,提炼尺度思想在高中地理教学中系统的教学策略。基于地理教学中尺度思想的培养现状,要培养学生的尺度思想,教师不仅需要遵循科学性、循序渐进、直观性三大原则,还需要借鉴尺度思想的六大教学策略,即提高教师对尺度思想的认知水平、梳理尺度思想的教学内容、构建尺度思想的教学目标、深化尺度思想的教学设计、提出尺度思想教学的评价手段。第四部分为教学实践,验证在教学活动中培养尺度思想的可行性。在尺度思想教学原则和策略的指引下,对自贡市Y中学高一8班和9班进行尺度思想教学实践活动,对比分析两个班级的测试结果,发现尺度思想教学实践活动,在一定程度上可以促进学生尺度思想水平的发展。