小学数学实践与综合应用是数学四个学习领域之一,是本次新课程改革的重点和亮点,为更好地分析小学数学实践与综合应用领域内容开发的过程与特征,明晰干扰课程开发的因素,提出有针对性的解决策略,我从开发者、实施者的视角进行了深入的实践研究和分析。首先,我们亲自参加开发的整个过程,包括实施时的具体操作,以行动研究的方式,边实施边反思。其次,通过观察和访谈,我了解到学生和老师在课程实施的过程中遇到地问题和自己的情绪变化,以此对开发的课程是不是适合学生和老师作出判断。最后又能通过问卷调查、个案研究了解到课程开发中遇到的问题。本文是在历时一年半的研究基础上,对小学数学实践与综合应用领域内容开发的现状有了深入的了解,提出了小学数学实践与综合应用领域内容设计与开发的原则、思路、特征及案例构成要素,还在实施过程中发现问题,寻找解决问题策略。文章认为小学数学实践与综合应用领域内容可以分三类,一类是课内的专题活动,一类是课后的实践活动,还有一类是课外的主题活动,由于课后的实践活动比较具体,问题提得较小,所以笔者研究时没有涉猎,而是重点研究课内专题活动和课外主题活动,根据设计与开发原则,尝试开发,总结出案例构成要素。文章还是实施的过程中,进行了总结,发现小学数学实践与综合应用领域内容设计与开发遇到的问题,包括人员、时间、内容选择、方式方法模式因素。同时,针对问题提出四条策略:①加强学习、转变观念,提高教师个人素质,②政策支持,加强管理,提供专题活动开发时间③研读教材、深刻领悟,针对内容进行校本化处理,④重视管理,积极评价,激励教师大胆实践。本文章得到结论就是每位一线的小学数学教师都应该有主动进行实践与综合应用领域内容开发意识和能力,根据具体的开发原则和特征,能够进行开发。