二十世纪七十年代初，语言学习研究领域的重点从教师和教学转到了学生和学习上。语言学习研究者意识到：二语习得是一个认知过程，学习者自身的因素会对语言学习起决定性的作用，而在学习者自身的因素当中，学习策略在很大程度上又起着很重要的作用，初级学习者、学习较差者和自主学习者更需要策略唤醒和策略培训。词汇是语言的建筑材料，外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿了语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，同时大量事实已证明：掌握数量可观、记忆牢固的词汇量是外语学习成功的关健和标志。本论文以词汇为切入点，通过问卷调查和面谈的形式了解到中等职业学校学生的词汇学习状况，他们普遍认为英语学习中最难学、最难记的是单词，他们在词汇学习过程中运用最多的策略是死记硬背、做练习、查词典，可以看出由于学习策略的不当造成了词汇学习困难，效果欠佳。不少学生带着无可奈何的心理硬着头皮死记硬背，单词记不住，记住了也很容易忘掉，更不用说会用，以致于对英语这门课丧失了信心；有的已经放弃了英语学习，但也有不少学生渴望改革应试教育的满堂灌和死记硬背的学习方式，他们也希望把英语学好，多背多记似乎是老师教给他们的唯一学习窍门，至于怎么背、记要靠他们自己摸索。而少有接受学习策略的训练。这种做法显然既不经济又不科学。虽然死记硬背被广泛应用，但却与成绩成负相关，因此有必要对他们进行策略指导，帮助他们形成并运用有效的词汇学习策略。本文就中专英语词汇学习策略进行了实证研究。结果证明，有效的词汇学习策略能改善学生的英语学习状况，并能提高其英语成绩。论文提出了适合当前中专学生的词汇学习策略，如记忆策略、兴趣策略、构词法策略、语境策略、联想策略、复习巩固策略等。同时也对当前中专英语词汇教学提出了相应的建议，希望能对当前中专英语词汇教学有一定的指导意义。论文强调，教师要改变传统的英语词汇教学弊端，在日常英语教学中培养学生学会运用有效的学习策略是十分重要的。这将为学生进一步自主学习和终身学习打好基础。当然，由于作者理论水平和科研水平的有限和不足，本研究还有待于进一步完善和提高。