时间作为一种重要资源,在当今信息化社会发挥着越来越重要的作用,课堂教学时间作为时间的一种特殊形态,对高中师生的课堂教学(学习)具有不言而喻的意义。鉴于此,本文对高中课堂教学时间管理进行了个较系统的研究,主要从课堂时间管理的内涵、特征、现状、存在的问题及原因,并最后尝试着提出一些解决的对策。以此来达到提高课堂时间管理的效率、缓解沉重课业负担的目的。本文共分四部分来叙写:文章第一部分主要是写课堂教学时间管理的内涵与特征。课堂教学时间管理具有“教师主导、学生主体”、“预立为先、灵活处理”和“规则为主、自觉为辅”的三点特征,且课堂教学时间管理包含着时间价值观导向原则、目标性原则、计划性原则、优先性原则和自我管理的五点原则,这五点原则相互联合、互为贯通、融为一体的。剖析课堂教学时间管理的内涵,除了所指的特征、原则外,文中还给出了影响课堂教学时间管理的四点因素,即时间教育、课堂主体、教学内容、教学设计。文章第二部分是写师生的课堂教学时间管理现状。在对2所高中师生的问卷调查、课堂观察及访谈资料的收集及整理后,本文以不同主体(即师生为不同主体)为基点,然后分课型(讲授课与复习课)、分环节(讲授课与复习课中的不同课堂环节)分别陈述了课堂教学时间管理的现状,进而指出了教师和学生在课堂教学时间管理中存在的问题。本文把讲授课分为导课环节、讲授新课环节、讨论环节、练习环节、总结和布置作业等几个主要环节;把复习课分为出示复习目标环节、回忆梳理知识逻辑环节、解析重难点环节和习题练习讲解环节。在对师生课堂时间管理现状的描述中,分别描述了他们在不同课堂环节所花的时间及对应的学生学习效率情况。文章第三部分主要写课堂教学时间管理存在的问题及其归因分析。概括来说,教师在课堂教学时间管理中所存在的问题有:课前,教师时间价值感与时间管理价值感失重,且备课内容“失平”;课中,教学时间失衡;课后,教学时间管理失调。学生在课堂教学时间管理中所存在的问题有:第一,学生课堂时间管理倾向不明晰;第二,学生自我课堂时间管理的监控能力不给力,即他们课堂时间管理中的设置目标、计划、优先级、时间分配四个方面的能力不给力;第三,学生未重视自我课堂时间管理的反思能力。因“果”循“因”,文中细致的对引起师生这些问题的原因并做出了细致的探析。发现问题是为了更好的解决问题,针对所指出的问题,文章第四部分提出了有效教学时间管理的对策。作为高中教师而言,他们要成为有效课堂教学行为的组织者,需要从以下三个方面着手:第一,借助于好时间管理工具;第二,掌握相应的课堂时间管理方法;第三,在课堂时间管理的实践中把握好三环节——即备课环节、上课环节和课后环节。在备课环节中,要以最好的课堂准备预设课堂时间节奏;在上课环节中,优化课堂教育时序、捕捉与创设课堂教育时机,以最佳的水准创生课堂时间效益;在课后环节,不忘提升自己的课堂时间管理归纳反思能力及课堂时间管理的调整应用能力,以最快的进步提升自我的课堂时间管理水平。对于高中生来说,他们要成为有效学习行为的主体,需要做好以下四点:首先,提高学生的课堂时间管理倾向能力;其次,加强学生时间管理的监控能力;再次,激发学生的课堂学习动机;最后,通过与自我对话,做时间管理的反思者,与他人交流,做时间管理的学习者来养成课堂时间管理反馈的行为习惯。