美国当代著名社会学家塔尔科特·帕森斯经过三十余年的洞察思考与分析，完成了其宏大理论体系——结构功能主义，并成为当代最重要的社会学家和社会思想家之一。近年来，学界对帕森斯理论体系及其时代价值的研究、阐释越来越多，运用其理论体系系统分析社会现象、解决社会问题的成果亦不断显现。其中，系统规整并推究帕氏道德思想及其之于社会道德建设与学校道德教育之理论启示的研究，也呈繁多之势。帕森斯结构功能主义理论体系中贯穿着丰富而独特的道德思想、道德教育思想，可以说，要全面理解他的结构功能主义思想，探究其中所蕴含的道德教育思想是必不可少的环节。厘清帕氏结构功能主义所蕴含的道德教育思想，推究其当代意义，无论对当前社会转型时期的道德建设还是对学校道德教育的理论思考与实践改革，都具有重要意义。论文深入剖析了帕森斯结构功能理论形成的社会背景与思想渊源，阐述了表征帕森斯结构功能主义思想骨核的核心观点，以此为基础，较为细致而深刻地归纳了帕森斯结构功能主义理论体系所蕴含的独到的道德观。其道德观主要包括：道德规范是个体社会行动的道德前提；共享价值观是社会整合和道德教育的基础；道德教育是一种文化系统；社会化促成个体道德人格的形成。此外，还从道德教育的视角，阐述了帕森斯结构功能主义思想的内在局限和矛盾，以期更为理性、客观地分析帕森斯思想之于我国道德教育的启示。最后，根据帕森斯结构功能主义思想中蕴含的道德观，对当前我国道德教育理论与实践的发展提出了自己的建议，主要包括：从社会学的视域来分析道德教育，有助于丰富道德教育研究的领域；对道德教育研究范式的发展具有重要借鉴意义；丰富和完善了道德教育的目的观；学校作为一个浓缩的社会系统，要发挥其在社会整合中的积极作用；教师作为道德社会化的中介，要提高自己的道德人格魅力，重视道德自律建设；在价值多元的社会中，道德教育要树立与遵循社会共享的价值观；道德教育实践应注重个体的道德内化。