中共十八大会议召开后,习近平总书记高度重视精神文化建设与社会主义核心价值观的建设。美国高校价值观教育在“二战”后的几十年的发展过程当中,已经建构了一整套相对完善的理论体系和丰富的实践经验,合理地借鉴美国高校价值观教育中的有益要素,对中国高校社会主义核心价值观教育的研究来说具有宝贵的参考价值。美国高校价值观教育的发展阶段中,“二战”是一个明显的分界线,“二战”前的美国高校价值观教育是处于上升发展阶段的,主要以宗教教育为主,以公民“美国化”为目标,是趋近于集中的、统一的灌输教育。“二战”后的美国高校价值观教育主要包含了两个阶段,二十世纪八十年代前,美国高校的价值观教育主要以价值澄清模式为主导,呈现为放任的状态。而八十年代之后,则是以新品格教育为主导的价值观教育,是当今美国高校价值观教育体系的基础。美国高校价值观教育中,个人主义价值观是核心起点。“自由”“平等”是美国高校价值观教育的基石,“正义”“尊重”“责任”“友爱”等道德价值观是美国高校价值观教育的重要组成部分。美国高校价值观教育的教育通过三个环节来实现,家庭价值观教育、校园价值观教育以及社区与社会的价值观教育,这几种路径相辅相成,环环相扣,不但消解了价值观教育的古板与乏味,同时也完善了价值观教育的整体性,避免学生接受单一模式的教导。在几十年的探索与实践过程中,美国高校价值观教育总结出了较为完善高校的价值观教育制度和价值观教育体系,从国家的角度上根本保障了价值观教育的核心地位,规定了内容体系的大方向,同时采用了多元的价值观教育方法,使得价值观教育“活”起来。对于我国的高校社会主义核心价值观教育来说,一方面要确立高校社会主义核心价值观教育的主导地位,加强社会主义核心价值观教育的体系建设,要把控好教育内容和方向。同时也要重视显性、隐性教育的有机结合,打造多样灵活的高校社会主义核心价值观教育方式,增强我国高校社会主义核心价值观教育的生命力和活力。