近年来,教师专业发展的重要性越来越突出,逐渐成为提升教育质量和实现高效课堂的重要因素。我国设立特岗教师的主要目的是为了实现西部农村地区教育发展。特岗教师是设立的特殊教师岗位,是在国家政策的支持下,实现了农村地区急需的教师资源有效补充,显著提高了教师整体素质,对促进农村地区教育发展,实现公平教育具有重要意义。随着国家逐步重视义务教育教师专业化发展,作为提升农村教育质量和提高学生学习效果的重要群体,他们的专业发展情况已经发展成为教学工作者一致关注的重要问题。如今,特岗教师专业发展受制因素过多,教师专业水平难以得到有效提升,严重影响了农村地区的教学进度和质量。特岗教师支教的地区多地处偏远的农村地区,与其他教师群体相比,特岗教师专业性发展既有他们的共性,也具备自身的独特性,农村地区受经济发展缓慢影响,由于教学条件的限制,教育事业的发展缺少经济支持,在教育资源、师资力量、学生受教育机会等各个方面都与经济发达地区不对等,造成农村地区义务教育阶段教学设备落后,师资力量薄弱,教学观念落后,教学制度不完善。受诸多教学条件限制,农村小学英语教学效率和质量都较低,学生英语基础薄弱,学生对英语学习的强烈渴求与严重不足的师资形成了鲜明对比。特岗教师所在的农村地区信息闭塞,英语教学观念落后,英语教学开展时间短,发展慢,缺乏英语教学环境和教学资源,特岗教师教学任务重,压力大,造成专业化发展困境。为了更加全面地了解小学英语特岗教师专业性发展面临的困境,笔者采用多种研究方法相结合的方式开展了论文研究。选中吉林省扶余市部分小学的英语特岗教师为研究对象,向他们发放问卷,进行问卷调查和访谈,通过对调查数据和访谈结果进行了深入地分析后,提出了相应的对策。