2017版普通高中地理课程标准提出地理核心素养,对学生地理核心素养的培养有助于学生正确看待地理事物和现象,促进学生在人类社会与环境变革、推动可持续发展等实际地理问题的解决中将所学地理知识转化为行动能力。地理核心素养的形成必须植根于真实的教学情境之中,打破教材内容、课堂和学校的局限,向学生所处的社会活动领域延伸与扩展。而研学旅行与常规课堂教学不同,提供了一种真实的教学情境以供学生进行地理学习,为师生营造了开放的地理教学环境和氛围,通过积极实践和亲身体验,潜移默化中有利于地理核心素养的培养。通过文献研究法对地理核心素养、研学旅行的研究历程与研究成果进行梳理,并通过问卷调查法和访谈法了解基于地理核心素养培养的高中地理研学旅行的开展现状,梳理贵阳市高中地理研学主题和研学目的地,设计青岩古镇、天河潭高中地理研学旅行典型案例并进行实践;根据现状调查和案例实践,提出地理研学旅行设计的流程和实施的方法,其中设计的流程包括:研学主题、研学内容、研学目标、目的地与线路、组织与活动方式、研学准备六个关键内容;实施的方法包括:前期准备与培训,刺激素养提升需求;过程指导与探究,践行素养培养方法;成果展示与总结,巩固素养发展内容;并从研学旅行前期、研学旅行中期、研学旅行后期提出了地理研学旅行的评价内容与评价方法。调查结果显示:贵阳市的研学旅行处于初步探索阶段,大多数学生未参加过研学旅行,学生的参与率较低;组织过研学旅行的学校较少;研学旅行实施中学生的主动性有待提升,对学生的过程性评价、总结和反思不足。同时,教师一致认为研学旅行活动有利于培养学生的地理核心素养,但对培养角度的挖掘不够深入。在地理研学旅行设计方面,教师表示在研学地点和路线的选择、研学内容的选择方面存在较大困难,且在实际设计中存在研学内容不清晰、忽视学生的自主性、研学活动目的地的资源挖掘不够深入的情况;贵阳市的高中地理研学旅行以学科融合的方式开展为主,在部分学校开始以独立学科的方式组织开展,研学目的地大多以贵阳市研学旅行基地为主,时间短且过程性评价不足。实践结果表明:在进行青岩古镇、天河潭高中地理研学旅行实践后,学生对地理研学旅行兴趣浓厚,但研学能力亟待提升;学生的地理学习兴趣得到提升,核心素养得到一定程度的提升,对地理研学旅行的持续参与意愿较强。