为实现国家科教兴国,我国教育工作的难点在农村,同样学校体育工作的难点也在农村。随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进,作为课程改革的重要支持系统,课程资源开发问题日益引起人们关注,积极开发和利用体育课程资源是顺利实施体育课程的有力保障。本文运用问卷调查法,文献资料法,访谈法,数理统计法,对哈尔滨市40所农村小学体育课程资源现状利用问题进行了调查分析。剖析了哈尔滨农村小学体育课程资源现状利用中存在的主要问题及其原因,探讨了体育课程资源开发利用的对策。通过上述研究得出以下结论:1.体育教师总量不缺,但相对不足,除中心小学外,体育教师多为兼职;教师整体学历结构合理,但高职称教师数量少;农村体育教师已经认识到体育课程资源开发的重要性却存在开发主体的误区,体育课程资源的开发意识不强,缺少人力资源的广泛参与。2.中心小学与普通小学在师资、场地、器材的建设以及经费投入上存在严重失衡;教师、学生自制器材情况良好,但课余时间学校场地、器材很少向学生和村民开放。3.除组织教师区域评优和到外校学习的活动开展状况不理想外,其余社会环境现状较好,为体育课程改革和发展创造了良好的环境;利用自然地理资源中冬季体育活动开展较好,但活动形式比较单一。4.约占78%的教师凭借自己的能力和经验对教材进行了优化,教师利用体育信息途径广泛,但体育课程内容资源的开发缺少地方特色。5.哈尔滨农村小学体育课程资源开发应遵循可行性原则、差异性原则、合作开发,注重参与性强的原则、现实性与生活性相结合的原则、经济实效性原则。6.农村学校体育课程资源开发操作环节的具体步骤为以校长和教师为主体,成立开发小组、制定体育课程资源开发方案、形成体育课程资源开发方案、反馈实施情况、资源检查,评估五个环节。7.根据哈尔滨农村小学的实际,保证科学有序地开发利用体育课程资源,首先要完善管理体制,建立健全各项管理制度,教育部门加强引导,出台相对优惠的政策,提高教师工作积极性,加大继续教育为尽快提高体育教师队伍整体水平创造良好的人文环境。