高校体育教师继续教育培训是一种面向高校体育教师，以弥补其在教学全过程中的不足及满足某种实际需要，不断进行各方面知识的更新、补充、扩展和提高的持续性教育，是以完善体育教师知识结构，提高创新能力和专业技术水平，满足终身学习要求的学历与非学历的教育形态。同时查阅相关文献，发现有关“保定市高校体育教师继续教育培训现状研究”情况的研究很少。作为培养体育人才的摇篮，高校体育教师要适应时代发展需要，更好的实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》所规定的各项要求，体育教师提高自己的各项能力、知识迫在眉睫。同时课程改革对高校体育教师提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习才能达到提高教学质量、培养学生终身体育锻炼意识的目的。本研究结合对我国高校体育教师继续教育培训实践的相关文献资料的研究和对全国高校体育教师继续教育培训现状调查的基础上，对保定市体育教师继续教育培训的形式、内容、管理、考核与评价问题进行了深入分析，依托有关的法规政策，征集专家的意见，提出系统、具体、有效的建议，以期为其他高校体育教师继续教育培训工作提供理论与实践的参考依据，促进高校体育教育的发展，推进高校体育课程改革进程。本研究在详细查阅《教师专业化的理论与实践》、《教育的新时代——终身教育理论与实践》等专著和大量相关论文的基础上，以河北省保定市普通高校体育教师继续教育培训现状为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑归纳法全面系统的展开研究，通过研究发现以下问题：1.保定市普通高校体育教师年龄结构、职称结构基本合理，但学历水平低。2.保定市普通高校体育教师外语、计算机掌握情况不佳，裁判等级低，科研水平有待提高。3.在培训内容方面，体育教师对职业道德、知识及各项能力上都有自己侧重的需要提高的方面。4.教师参加培训的机会较少，脱产培训效果好但很难实现，短期进修班、教学研讨会议是教师较喜欢的在职培训形式。5.整体上，培训者的教学态度认真，素质水平较高，教师认为经费应主要由学校承担；工作与培训存在矛盾、经费无力承担、培训效果欠佳等是制约教师继续教育的主要因素。6.教师与学生评价相结合是比较理想的过程评价方式；成绩考核方式以考试、考查、撰写课程论文为主。经过分析调查发现以上问题的基础上，笔者走访专家，结合保定市普通高校体育教师继续教育培训的实际情况提出以下针对性建议：1.以终身教育为指导思想不断加强普通高校体育教师继续教育。2.根据合理的继续教育培训体系内容，突出针对性、实用性和先进性。3.加大继续教育经费投入，统筹安排，提供继续教育保障。4.做好继续教育项目确定前的调研论证，确定继续教育内容的合理性。5.逐步增加教师的数量和提高师资队伍的学历水平及提高教师教学、科研能力。6.畅通继续教育渠道，开展行之有效的师培工作；提高体育教师的待遇，调动教师工作积极性。