基诺族是国家最后一个确认的少数民族,面对这个一个少小民族,他们的教育状况是怎么样的,特别是在为了整合教育资源,集中办学这个大方针下,他们面临着合并,在合并过程中他们出现了哪些现象,是论文要研究的主要方向。近年来,随着教育改革的不断发展,民族教育受到更多的关注与重视。为了实现资源最大化利用及资源整合,景洪市基诺乡中学于2010年9月合并到景洪市第三中学。本文通过目前国内对于基诺族发展历程研究为立足点,选择基诺族学生学习、生活惯习出现的适应性进行分析,探讨合并办学对基诺族学生的影响,并提出完善合并办学对基诺族学生教育政策,让基诺族学生尽快适应过渡期。论文通过访谈和问卷的形式,基诺族学生在合并到新学校中出现了生活、学习上的某些不适应问题,通过调查研究发现：合并之后教师、学生的适应呈现出硬件设施好,生活适应就好,硬件设施、生活适应好,那学术适应就好；面对新学校更好的硬件设施,基诺族学生基本适应了现在的学习与生活。最后得出结论：合并过去之后,家长接送孩子的成本增加,基诺族学生在硬件设施的交通方面出现了不适应；担忧的问题：虽然面对新学校如此好的硬件设施,基诺族学生在合并之后对硬件设施的满意高也很高,但对于这样一个少小民族会不会倾向于被同化的可能性?教育不能一时看到功效,民族教育更需要一个长期的过程。合并之后带来的诸多问题不是一段时间就能解决的,也正如1987年,党的十三大提出“百年大计,教育为本”。教育是一个长期过程,特别是对于这样一个少小民族来说更是需要时间作为检验教育成败的关键。