蔡元培是中国近现代史上著名的民主革命家、思想家和杰出的教育家,是资产阶级新教育体制的奠基人,是近代大学教育的开拓者。本文以蔡元培先生的教育伦理思想作为研究内容,祈望从整体上客观地把握其教育伦理思想的理论与意义,以鉴往知来。
　　 论文首先介绍了蔡元培的教育人生和实践经历,讨论了其教育伦理思想产生的历史背景和理论基础,认为蔡元培教育伦理思想是东西方文化交流融合的时代产物,是一代先进中国知识分子在救亡与启蒙双重变奏中的伦理诉求。同时引申出只有培养国民完全人格,改造国民性,才能真正实现教育救国、教育强国这一教育伦理思想的逻辑起点。
　　 论文主体部分集中讨论了蔡元培教育伦理思想的主要内容:一是“五育”(体育、智育、德育、美育和世界观教育)并举、全面和谐发展以培养完全人格的教育思想,诠释了完全人格思想的基本内涵,梳理了完全人格的基本内容。其中,公民道德教育是完全人格的中坚与核心,自由、平等、博爱是公民道德教育的基本内容；美感教育对于完全人格的培养具有特别重要的作用；而世界观教育则揭示了完全人格教育的超越本质。二是倡导和实践女子教育,要求男女共同享有受教育权利,反对和消除教育上的性别不平等的教育公正思想。三是保障教育免于强制的消极自由即教育独立和促进大学教育自我实现的积极自由即思想自由、学术自由、兼容并包的教育自由思想。
　　 论文最后归纳了蔡元培教育伦理思想的以人为本、民主、科学、平等、自由等基本特征,总结了蔡元培教育伦理思想的历史意义与价值。
　　 当然,蔡元培作为历史的存在,它的教育伦理思想和实践存在着时代与阶级的局限性,但他的名字、贡献永远同中国近代教育的发展紧密地联系在一起。蔡元培不愧是“中国知识界的卓越前驱”。