语觉论理论认为,听说能力和读写能力是独立发展的。前者主要是先天决定,而后者主要是后天培养决定。发展先天能力在外语学习中起着举足轻重的作用。一旦在儿童先天能力发展的关键时期(0-12岁)充分发展了语言听说能力,读写等后天能力通过反复练习可以很容易获得。而开发儿童听说能力的最好方式是教师学生对话和角色扮演。本文的研究目标是通过行动研究来分析教师学生对话和角色扮演的教学方式的有效性。这两种教学方式对于儿童听说读写四项能力将会分别研究,以及儿童对于学英语的兴趣和自信心。在本研究中,在行动研究开始前,学生的听说读写能力、学英语的兴趣和信心将会被测试。第一轮行动研究中,两种教学方法将分别实施并在第一轮行动研究结束后再次进行测试。学生的听说能力显著提高,而读写能力的相对弱势可能原因为学生对单词的拼写能力。于是在第二轮行动研究中,听写教学被加入课堂。第二轮行动研究结束后,学生听说读写能力及学英语的兴趣和自信心都显著提高。本研究支持以下结论。首先,教师学生对话和角色扮演都能显著提高学生的听说读写能力,尤其是角色扮演练习。其次,通过听写练习提高单词拼写能力是很必要的。最后,教师学生对话和角色扮演可以提高学生学习英语的兴趣和信心。