农村初中“学困生”是指农村初级中学里，一部分感官、智力正常、而由于其他因素引起学习存在困难的学生群体；相对而言，他们是一群“弱势群体”。忽视“学困生“的教育，将严重影响学校素质教育的实施。 本文对农村初中“学困生”的基本类型，行为和心理特征进行了研究，从多个角度分析了“学困生”形成的原因；结合农村初中的实际，对“学因生”的教育转化工作，提出了目标明确，讲究实效的对策：即推动教育均衡发展，积极创造学困生转化的良好社会环境；努力营造和谐向上的校园文化氛围，使学校成为学困生的精神乐园；进一步提高学困生教育的认识层面：尊重生命，关注差异；不断探索学困生教育新思路、是办学价值观的重要体现；培养非智力因素，提升其认知心理能力；推动世界的手是摇篮的手——鼓励家长积极参与学校教育活动；改进和完善对学校的评价方式，促进学困生教育工作的深入开展。