英语中动结构是英语学习中比较常见的一种特殊的语言现象，因其独特的句法语义语用特征而引起国内外语言学界的广泛关注。典型的英语中动结构由主语、谓语动词和修饰语构成。从评价理论角度来说，英语中动结构是具有评价义，主要体现在副词修饰语上。除此之外，英语中动结构对副词修饰语的选择有限制要求，并非所有的副词修饰语都适用于此结构。由此可见，英语中动结构具有复杂的句法语义特征，这导致中国英语学习者在典型的英语中动结构习得和加工都会有所困难。然而，就现有研究而言，以英语中动结构副词修饰语为研究点，针对中国英语专业学生英语中动结构的在线加工研究少之甚少。因此，本研究试图采用自定步速阅读模式，对中国英语学习者在英语中动结构的掌握情况进行在线加工研究。实验对象为中国某高校英语专业大一、大三两组不同语言水平受试，本研究采用的工具是问卷调查和E-prime2.0。本文旨在研究以下问题:
　　1.不同水平的英语专业学生加工有修饰语的英语中动结构时是否存在差异？
　　2.在不同中动动词语义类型下，英语专业学生在加工有修饰语的英语中动结构时有何差异？
　　通过研究主要得出以下结论:
　　(1)总的来说，不同水平的英语专业学生在对有不同类型副词修饰语的英语中动结构进行加工时无显著性差异。从正确率来看，英语专业学生对英语中动结构的在线加工不会随着英语水平的提高而有所改善;从加工反应时来看，他们对英语中动结构所表达的评价义具有不同的选择倾向性。此外，中国英语学习者在典型错误的英语中动结构的判断上正确率最低，从而表明他们很难识别英语中动结构的认知动因，这可能还会受到母语迁移，亦或是此结构的句法和语义交互的复杂性等因素的影响。
　　(2)从加工正确率和反应时来看，英语专业学生在加工有修饰语的英语中动结构时，他们对其评价义的理解可能会受到动词语义类型的影响。在同一中动动词语义框架下，两组不同水平受试对英语中动结构所表达的评价义的态度上异同之处，反映了人们因其主观性，在进行英语中动结构评价义的在线判断时会有所差异。
　　总之，不同类型的英语中动修饰语会引起不同的加工困难。因此，本文根据以上研究结果，提出了相应的教学建议，最后给出此研究的局限性以及对未来研究的展望。从理论上来说，本研究不但可以反映出中国英语专业学生对英语中动结构的理解能力，而且可以从语言加工角度来丰富二语习得理论。从实践角度来看，本文以英语中动结构副词修饰语为出发点作为研究，可以为英语教学中此类特殊结构的语法教学提供针对性的指导建议。