教学目标设计是实施有效教学的重要策略之一,是教学设计的第一步,也是关键的一步。教学目标作为预先确定的、在教学活动中学习者所要达到的、并且是可以操作和测量的预期学习结果,承担着导向、激励、调控、评价等功能,是教学活动的出发点和归宿,能够大大减少课堂教学的盲目性和随意性,提高课堂教学的质量。因此,科学而合理的教学目标设计是实施有效教学的重要策略。本文以教育教学中有关教学目标的制定和陈述的理论和《普通高中历史课程标准(实验)》为指导,对高中历史课堂教学目标的制定和陈述进行较为全面、深入的研究。在分析当前高中历史课堂教学目标设计现状的基础上,指出当前高中历史课堂教学目标设计存在的主要问题,即课堂教学目标定位不准确;基础知识目标陈述不当;课堂教学目标陈述对象不合理;课堂教学目标陈述含糊、不确定、缺乏可操作性和可测量性。据此提出了高中历史课堂教学目标明确化设计的两点建议:一是树立全新的教学目标观,实现四个转变:由传统的备课写教案向现代教学设计转变、由确定历史课程目标向设计课堂教学目标转变、由只关注教的目标向关注学的目标转变、由传统的教学目标向新课程的教学目标转变;二是从“行为主体”和“行为动词”两方面强调克服教学目标陈述的含糊性和不确定性,并把这种想法演绎到教学实践中,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编写出高中历史必修I第四单元3节课的课堂教学目标,为教学目标设计提供了案例,并对实践效果进行了评价。最后,结合本人的研究和教学实践,指出为了有效地实现历史学科的教学目标,教师必须正确认识当前高一历史教学的地位和现状并从多个方面不断提高教师自身的素质。