近年来,随着科学技术进步,工业领域蓬勃发展,社会对专业技能性人才的需求越来越多。因此,促进职业院校特别是中职学校对学生专业能力培养的需求也越来越强烈。项目教学法作为一种将理论与实践相结合的教学方法,注重培养学生的实践操作能力与专业素质,所以正在被越来越多的理实一体化课程所采用,但关于项目教学法的评价还并没有形成一个具体的标准。本研究以CIPP评价模式为理论构架,基于CIPP所具有的过程性、全面性、反馈性的特点,通过问卷调查和访谈的方式,从背景、输入、过程、输出四个方面建立了项目教学法的指标评价体系,以供决策者借鉴和使用。本研究以项目教学法的评价为研究对象,结合了文献法、观察法、问卷调查法、统计分析法等方法,开展了以项目教学法评价为核心的指标体系建构与应用研究。本研究的过程分为如下几个部分。首先,通过文献查阅、总结和关键词搜索等方式,撰写国内外关于CIPP与项目教学法评价研究的综述,为研究奠定理论基础。然后,通过文献研究、专家意见调查与访谈的方式,在信效度检验的基础上建立起项目教学法的CIPP评价指标模式。最后,将评价指标体系应用于实际,探究其可实施性,并对今后项目教学法评价的研究与实施提出展望。本研究基于CIPP评价模式,从背景、输入、过程、输出4个方面建构指标,通过对指标进行信度分析,效度分析和权重赋值来确定最终包含32个指标的评价体系。最后,对贵州省某中职学校应用,并进行数据的收集与分析。研究发现,在总体上,项目教学法的实施能加强学生的学习兴趣与学习参与度,进而提高教学质量与教学效果。但发现在实际教学中也存在着一些问题,并针对这些问题,提出了根据学生特点更有针对性地实施项目教学,加强教学实践环节比重和加大教学质量评价范围与力度等建议,促进项目教学法实施的改善与优化。