在我国庞大的教师队伍中,乡村教师占据了我国中小学教师群体较高比重,这一群体是促进基础教育均衡发展,决定广大乡村地区教育质量的重要基石。在庞大的乡村教师群体中,初任教师是一个重要的组成部分,他们入职的数年时间里将度过一个极具挑战的适应阶段,能否顺利度过这一阶段,不仅会影响教师个人的职业生涯发展方向,更会间接影响到乡村教师队伍的稳固性。如何让乡村小学初任教师群体扎根基层、安心工作、投身教育,教师职业认同感的建立至关重要。较高的职业认同水平能促进教师职业情感,增强教师队伍的稳固性,进而间接影响到教育质量。本研究以江西省H区为个案,在充分梳理职业认同感相关研究脉络的基础上,建立了乡村小学初任教师职业认同感的研究框架,分别编制了《乡村小学初任教师职业认同感现状调查问卷》及《乡村小学初任教师职业认同感影响因素调查问卷》,调查对象为江西省H区共23所乡镇小学、教龄5年以下的小学教师,共计216名。通过问卷调查,研究发现:（1）江西省H区乡村小学初任教师职业认同感总体处于中等偏上水平;（2）乡村小学初任教师职业认同感在性别、年龄、婚姻状况、是否担任班主任、任教年级、学历等方面存在显著差异;（3）影响乡村小学初任教师职业认同的因素有个人层面、学校层面和社会层面,其中教师的入职动机,在工作中的同事关系、家长态度、发展空间、工作环境、领导管理能力、工作分配公平性、工作量等,以及工资收入和社会评价等因素与教师的职业认同感均存在显著相关性;（4）从学校层面来看,对乡村小学初任教师职业认同感影响最大的因素是同事关系,其次是发展空间,最后是工作量;从社会层面来看,收入水平因素对乡村小学初任教师职业认同感的影响强于社会评价因素。结合研究结果,探析结果背后的原因,提出了相应的解决对策。在社会层面,一方面,应加大投入乡村小学初任教师的财政比例,提升教师待遇;另一方面,要引导尊师重教的社会风尚,树立教师的威信和良好形象;在学校层面,既要优化校园“软环境”,在校园内形成和谐、团结、互助的良好风尚,同时要畅通人才成长通道,健全人才选拔机制,完善人才培养制度;在个人层面,要端正入职动机、提升专业素养以及培育乐观心理,为乡村教师队伍建设和教育质量提高提供基础支撑。