作为英语课堂教学的第一个环节,导入是最基本的一个环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。虽然导入占用的时间不长,比重也不大,但是它的作用却不可低估。导入对于完成教学任务,实现教学目标,提高教学质量起着举足轻重的作用。简单来说,导入环节的好坏将会直接影响整节课的效率与质量。因此,教师必须重视导入的作用,运用不同的导入策略来激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性与创造性,从而提高课堂效率。然而大多数高中英语教师更多的是关注知识的传授,常常会忽视导入环节的思考与设计,因此在一定程度上会影响整堂课的效率。为了了解高中英语课堂教学导入环节的具体情况,查出存在的问题,从而提出相对有效的对策和措施,笔者采用文献综述、观察、问卷调查、访谈等方法,对阳城县第二中学的英语教师及学生展开了调查。本论文旨在探讨高中英语课堂中的有效导入策略,本研究主要探讨以下问题：(1)现在的高中英语课堂中采用的最多的导入策略有哪些?(2)导入环节存在哪些问题?(3)高中英语教师可以在课堂上采用哪些有效的导入策略?经过四个月时间,本研究得出了相应的实验数据。实验研究表明,常见的有复习导入,直接导入,音乐导入,多媒体导入等等。在实际教学中,一部分教师或者忽视导入环节的重要性,或者只采用单一的导入策略。这些现象在一定程度上影响了教学效果以及学习效果,因此,造成这些现象的原因,主要有三个方面,(1)教师因素：(2)学生因素；(3)教学条件等等。作者在仔细分析原因之后提出了一些有效导入策略,主要包括故事导入,情境导入,游戏导入,音乐导入,演讲导入,自我展示导入,自由谈话导入,问题导入,谈话导入,背景知识导入,想象导入等等。最后本研究对高中英语课堂的导入环节的实施提供了几点启示：(1)教师首先应该转变传统思维,让学生成为学习的主体；(2)教师应该注意考虑学生的需求；(3)教师应该明确导入目的；(4)教师应该不断提高自身水平：(5)最后,教师应该根据实际情况灵活采用多种多样的导入方法,切忌一成不变。