教学理念是为了某种教学的利益、在一定的教学理论认识基础上形成的关于理想教学的基本观念。主体性教学理念是在社会与教育界对“人”的不断重视的基础上所推崇的,是为了培养学生的主体性,并且促进学生全面发展的教学理念。主体性教学理念只有走向教学实践才能实现其价值,主体性教学理念操作转换的方法论基础就是教学理念操作转换的基本理论。本文主要是一个从理念到实践的转换研究,包括三个层次：理念向实践转换的对象研究,即主体性教学理念的研究；主体性教学理念操作转换的方法论说明,即教学理念操作转换理论的说明；主体性教学理念的操作转换过程研究。本文主要内容包括四部分：首先,对主体性教学理念及其操作转换的方法论基础的分析与说明。一方面是运用文献法来搜集资料,在此基础上展开对主体性教学理念的概述,包括教学理念的界定、主体性教学理念提出的背景、原因、内涵。本文认为主体性教学理念是把学生看作一个可以独立的主体,以促进学生的主体性发展为目标的教学理念。另一方面是对主体性教学理念操作转换的方法论也就是对教学理念操作转换基本理论的说明。教学理念的操作转换大致分为三个步骤：提炼教学理念中内含的核心教学思维；挖掘教学理念中内含的教师核心教学行为；分析教学理念的操作转换对教师的专业素质与能力的要求。其次,分析主体性教学理念中包含的教学思维。主要包括主体性教学理念中的教学观与教学操作思路,即基于对学生主体性的培养,唤醒与培养学生的主体意识,锻炼与发展学生的主体能力。再次,分析主体性教学理念中内含的教学行为,主要包括启发学生思维与引导主动学习、友好对话与互动交往、创设轻松的教学环境。最后,分析主体性教学理念的操作转换对教师的专业素质的要求,主要有教育信念与教育智慧、教师的观察力与应变力、教师的对话与交往能力、教师创设教学环境的能力。