批判性思维(criticalthinking)作为创新精神和创新能力的核心要素,在学习、研究和工作中发挥着极大的作用。而母语教材不仅仅是实践语文教育培养目标的重要凭借,同时也是体现新思想、新理念的主要载体,理应备受重视。通过对美国长期以来深有影响力的母语教材《美国语文》(American Literature)的研究发现,该套教材已经形成了以开放性、多元性和前瞻性为特征的批判性思维文化品质,其全面体现在该教材的选编理念、编排结构以及编排内容(助读系统、选文系统、练习系统和写作系统)的完整序列中。按上述几个方面与人教版高中语文教科书进行比较,选择部分文本作出重新设计,以彰显语文教材如何培养学生的批判性思维,进而为优化汉语文教科书的编写而探讨一种可能的新思路。该文中的“语文教材”专指语文教科书,文中提到的母语教材也皆指语文教科书。文章主要分为两大部分,其一是对《美国语文》如何彰显批判性思维培养的分析,其二是对汉语文教科书加强批判性思维培养的编写启示。为了保证资料的准确性和丰富性,笔者在着手论文写作之前搜集了大量与《美国语文》这套教材相关的书籍和材料,包括中文版和双语版,最后选定了中国妇女出版社,麦加菲主编、马浩岚编译的《美国语文》:美国著名中学课文精选(American Literature)这套教材,其中还保留了英语原文文本,便于读者参阅。因其高超的编译技巧,以及忠实原文的编译原则,受到了大多数读者的追捧,因此,笔者在众多译本中选用了这个版本,以便提升研究的可信度。第一章开门见山,明确批判性思维在语文教育中的重要价值,从现代公民的必备素养以及批判性思维与创新思维、创新能力生成的关系上来论述批判性思维培养的重要性;并针对汉语文教学中批判性思维缺失的现状和原因进行分析,提出在汉语文教学中培养批判性思维的必要性和可行性;其中重点探讨了汉语文教科书应该承担着批判性思维培养的功能,突出汉语文教科书是批判性思维培养的重要载体和凭借,以此强化汉语文教科书批判性思维的培养意识。第二章,分析了《美国语文》在批判性思维培养上的教材设计特色,从美国语文教育入手,深入挖掘其教育特色,发现美国语文教育形成了以“批判性”为特征的思维文化;再进一步从美国语文教科书的选用制度、教材选编理念以及《美国语文》这套教材的版本演绎、传播历史与世界影响出发,凸显出《美国语文》以培养学生的批判性思维为重要目标;同时分析了《美国语文》教材的编排特色,看教材编者是如何将批判性思维的培养渗透在编排体系之中。第三章重点探讨了《美国语文》批判性思维的教材设计,分别从助读系统、选文内容、练习系统和写作系统四个方面来挖掘,探索《美国语文》是如何将批判性思维的培养有机融合在教材内容设计之中。第四章从教材的编排思想、编排结构、内容设计三个方面,分析了中美语文教材在批判性思维培养上的差异,发现人教版高中语文教材在批判性思维培养上的不足。第五章是启示部分,针对教材编写设计的不足,重点探讨了汉语文教材应该从选编理念、单元结构设计与内容设计(助读系统、选文内容、练习系统和写作系统)上来加强批判性思维培养。第六章提出汉语文课程教学与考试评价应把批判性思维作为重要内容,最终以课程、教学、考试与评价体系的改革,推动汉语文教材的革新。论文主要采用了文献研究法、比较研究法和案例研究法,以《美国语文》教材为研究对象,从批判性思维培养的视角出发,通过研究《美国语文》教材在提升学生批判性思维素养上的优势,针对我国语文教科书编写、教学实施中批判性思维培养的缺位现象,试图为革新当下的语文教材和教学而提供一些思路。