目的:本研究旨在探讨影响中学生学习能力的非智力因素,对中学生若干非智力因素进行分析研究,探讨中学生非智力因素对学习能力的影响,确定影响中学生学习能力的主要非智力因素,并提出相关建议,加强对中学生非智力因素的开发,改善中学生学习能力。方法:本文采用了华东师范大学心理系周步成等编制并修订的《提高学习能力因素诊断测验》量表,对6所学校的中学生进行抽样调查,对影响中学生学习能力的非智力因素的总体和影响因素等状况进行了统计分析,应用Epidata3.1与SPSS 13.0软件,完成数据的录入、整理和分析全过程。结果:1中学生学习能力优等水平的比率略高于全国常模,中上等水平的比率远高于全国常模,中等水平的比率远低于全国常模,中下等和差等水平的比率略高于全国常模。2中学生FAT调查表得分与考试成绩存在相关。3性别方面,在中学阶段女生明显高于男生,所以男生更应加强学习能力的培养。4在初中与高中学生对比来看,高中学生学习能力明显高于初中学生学习能力,初中生在几个方面的水平有待提高。5在城市与乡镇的学生对比来看,城区中学生明显高于乡镇中学生,应着重改善乡镇中学生的学习情况。6从经济状况对学习能力的影响来看,经济状况好的学生学习成绩明显高于经济条件稍差的学生。7在重点中学与非重点中学对比来看,重点中学学生的学习能力明显高于非重点中学学生的学习能力,非重点中学在几个方面的水平有待提高。8在文科与理科的学生对比来看,理科中学生明显高于文科中学生,应着重改善文科中学生的学习情况。9在中学生中独生子女与非独生子女对比来看,独生子女明显高于非独生子女,应着重改善非独生子女的学习情况。10从走读和住校学生的差别上看,走读学生高于住校学生的学习能力。提示住校学生在各方面应改善学习能力。11从是否恋爱的因素上看,暂无明显差异,建议继续增大样本量,进行进一步统计分析。结论:1应着重提高中等学生和中下等学生的学习能力。2应着重加强对男生学习兴趣的培养3应着重改善乡镇中学的教学情况和教学环境4经济状况是影响学习成绩的因素5重点中学与非重点中学的差异依然很明显6应着重改善文科中学生的学习情况7应提高对于非独生子女的重视程度