交互式电子白板是辅助教学的信息化教学工具新成员,它自2004年正式投入到中国基础教育以来,凭借其强大的兼容性、高效的互动性、便捷的操作性及丰富的资源受到很多一线教师的青睐。有研究表明,在各个学科教学中,应用交互式电白板辅助数学学科教学最能体现其辅助教学的优势,其次是英语和科学。因此在数学课堂中如何更合理有效的利用交互式电子白板辅助教学成为人们关注的热点。事实证明教学工具对教学本身只有辅助作用,真正能够改善课堂教学效果的还是教师的教学设计能力。只有教师的教学设计技术与教学工具适当的结合才能从根本上提高课堂效率,推动课改进程。因此本文首先在梳理了国内外关于电子白板的相关的研究成果的基础上,从心理学与教学论的视觉探讨交互式电子白板应用于初中数学课堂教学的理论基础。从数学的教学理论入手,结合初中数学的学科特征,着重探讨在交互式电子白板的支持下怎样进行教学设计,发挥其辅助教学的优势,突破课堂的重难点,提高学生参与度,从而达到提升课堂教学效率的目的。然后本文以三台县万安中学初中二年级为实验对象,将设计案例运用课堂教学实践,运用对比的方法进行定量分析与定性分析,以探讨交互白板给中学数学课堂带来的影响。研究表明,交互式电子白板的交互功能对于课堂的各种互动活动的开展都有积极的促进作用,强大兼容性使课堂教学形式更加的多样化,从而使学生的注意力更加地集中于课堂。比如在交互式电子白板环境下利用几何画板开展动态教学,不仅能够将白板提供的数学教学工具作用发挥到极致,还能够大大丰富课堂教学手段,提高学习兴趣,强化学生的主体意识。本文的特色在于针对中学数学课堂实际情况进行教学设计,并用于实践。通过实验对比验证在交互式电子白板环境下开展初中数学课堂教学的可行性、有效性,为一线数学教师开展课堂教学提供行之有效的模式参考。