在核心素养导向的新课改大背景之下,人们对语文教学的要求从能力立意转向素养立意,要求语文教学培养学生最具终身发展价值的人格修养和关键语文能力。将其落实到语文课程评价中,试题要考查学生在具体情境之中解决问题的真实能力,情境任务型试题因此受到广泛关注。在此背景之下,结合国家教育改革的要求、高中语文课程标准的规定以及现实语文课程评价的需要,笔者针对高中学段的情境任务型试题,在坚实的理论支撑下进行尝试性设计研究,分析目前高中语文情境任务型试题的发展现状,找出其中的共性与问题,对情境任务型试题设计的流程和策略进行探索,以期能够促进命题技术的提高,推动语文课程评价的提升。情境任务型试题是语文课程所有试题类型中的一类,它本质上也是检测性试题,是呈现给学生的一种任务。情境任务型试题与其他类型试题的不同就是强调将任务放置在情境之中,以具体情境为载体。语文教育的交往—实践存在方式论、情境认知学习理论、加纳德多元智力理论都为其提供了坚实的存在理论依据,情境任务型试题并非“无源之水”。研究情境任务型试题不仅对语文课程评价有重大意义,对教学本身也有很大的价值,以考促教,倒逼语文教学内容、教学目标转变,促进教师教学方式的转变,同时帮助学生改变传统的机械学习方式,发展真正的语文实践应用能力和语文学科核心素养。情境任务型试题设计研究的本质是为教师服务的,不仅局限于对大型考试的指导,更是为教师在日常检测中进行试题设计提供参考依据。教师在进行试题设计时,可以根据实际需要灵活运用试题设计的流程,但是需要严格遵循试题设计的原则。在命题取向上,立足核心素养,指向高阶思维;在命题结构上,兼顾题型、体裁、内容分布的均衡性;在命题取材上,考虑与学生学习程度的适切性;在考点设置上,体现整合性、应用性和开放性;在命题规范上,科学严谨公正,精准呈现试题。针对不同类型的情境任务型试题,要有不同的侧重点。情境任务型试题设计只是语文课程评价、语文教育的一小部分,只有立足语文实践需要,敢于创新突破,才能切中语文教育改革的关键,推动语文教育进步发展,培养社会真正需要的人才。