生命美育这一概念的提出,是基于生命美学和美育理论的发展和成熟。及时地关注青少年的生命质量,对他们进行必要的生命美育,让他们懂得生命至高无上的美的价值,特别是悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,也尊重他人和其他形态的生命,这是教育工作者义不容辞的责任。生命美育的有效实施有助于青少年在今后不管遇到怎样的人生挫折,都不轻易放弃;不管处于什么样的人生阶段,都能享受到属于自己生命的乐趣。而学校生命资源是学校进行生命美育的基础和前提,学校生命美育资源的开发和利用水平决定着学校生命美育的效果。本文从资源开发的角度对学校生命美育进行研究,旨在通过对学校生命美育人力、物力和信息资源开发问题的分析,对学校生命美育的资源改进与建设方面提供一些有效建议,帮助学校更好地实施生命美育。本文一共分为三大部分。第一部分主要对学校生命美育资源开发进行理论层面的分析。首先,笔者对生命美育资源做了概述,并从不同的维度对生命美育资源进行了系统分类。其次,在对以往资料整理和分析的基础上对学校生命美育资源做了定义,即蕴含在学校中,有利于对受教育者进行生命美育,有利于促进受教育者优化生命、美化生命、激扬生命的教育资源的总和。最后,对学校生命美育资源的特征进行了归纳总结。第二部分主要对学校生命美育资源的构成要素进行了剖析。学校人力资源是学校生命美育资源中最活跃、最具潜力的资源,而教师人力资源是学校人力资源的主体,是保证学校生命美育目标得以实现的最重要,也是最有价值的资源,是学校生命美育的主导资源。物力资源是学校进行生命美育的前提条件和基础,是生命美育资源中的有形资源,包括教学环境、图书馆、自然景观等。课程资源是生命美育资源开发的关键,包括学科课程资源、学生的经验资源和学校文化资源等。随着时代的发展,网络资源不仅成为学校生命美育的重要资源,也为学校进行生命美育手段的变革提供了可能性。充分开发利用网络资源,是顺应时代要求,提高学校生命美育效果的重要途径。第三部分是在对学校生命美育资源构成要素分析的基础上,对学校生命美育资源开发的途径选择进行了探索性的思考。以教师人力资源为突破口,加强学校生命美育实施主体的素质建设;加强物力资源开发与建设,为学校生命美育奠定良好的物质基础;以课程资源开发与建设为中心,推动学校生命美育的有效实施;加强网络信息资源平台的建设,把握学校生命美育的时代特点。