初中阶段,阅读教学领域始终进行着卓有成效的改革,随着教师的锐意创新,学生的积极参与,阅读教学越来越高效,语文教育工作者不可错过这一良机,应该积极把握这一契机,将写作教学有机地贯彻于阅读教学之中,借此提升写作教学质量。记叙文作为一种基础性、实用性的写作文体,应该在初中阶段得到重视与发展。在《义务教育语文课程标准》中,对初中记叙文写作教学设置了清晰的教学目标,提出了明确的教学指导意见,尽管如此,反观当下的记叙文写作教学实践,距离达到这些要求还尚远,仍然有许多棘手的问题,在记叙文写作教学实践中显露出来,这些问题需要一批又一批语文教育工作者为之付出努力,寻求解决之道。基于记叙文写作教学实践中存在的问题,教师要从阅读教学中寻求解决之道,例如,应该如何充分地挖掘这些经典记叙文的示范作用,如何行之有效地实现记叙文“以读促写”教学等等,这些问题都需要我们进行不懈的思考和积极的探索。本论文将“以读促写”作为讨论核心,主要论述在初中记叙文阅读教学中,如何有效实施“以读促写”策略。首先,界定了关键概念“记叙文”“以读促写”的定义,并依据记叙文的定义内容,梳理出初中语文教材中的经典记叙文篇目,同时查阅大量文献资料,总结了“以读促写”的理论依据。以问卷调查的形式对重庆市某中学的记叙文阅读与写作教学现状进行了调研。通过整理分析调查数据,发现学生在记叙文学习方面存在的问题主要有:表达能力不强,缺乏深层阅读等。教师在记叙文教学方面存在的主要问题有:忽略学生的情感体验,忽视读写的衔接迁移,淡化写作的过程指导等,这些问题也是亟待解决的。针对以上问题,本论文的主体部分结合当下记叙文阅读教学现状,提出了厘清文体特征,筛选典型文本;提炼阅读主题,对接写作立意;品读修辞,锤炼语言表达;梳理结构,建构写作路径等“以读促写”策略,希望能够为初中语文教学一线提供启发和思考。为了更直观地呈现“以读促写”策略如何在记叙文阅读教学中实施,论文中展示了笔者的“以读促写”课例,并且结合此次“以读促写”教学活动进行了反思。