【摘 要】
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自2016年《青少年法治教育大纲》的颁布开启了初中生法治教育全新的时代,同时法治教育实施途径的研究也逐渐被人们所重视。法治教育实施途径经过以“课堂途径为核心”阶段到拓展“第二课堂”途径为辅助阶段,再到现今增添了“互联网+”新兴元素阶段,体现了法治教育实施途径能够与时代发展紧密相连的特点,同时在促进法治教育系统化、提高法治教育有效性、深化法治教育针对性方面也具有重要的作用。因此,本研究通过对初中生法
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自2016年《青少年法治教育大纲》的颁布开启了初中生法治教育全新的时代,同时法治教育实施途径的研究也逐渐被人们所重视。法治教育实施途径经过以“课堂途径为核心”阶段到拓展“第二课堂”途径为辅助阶段,再到现今增添了“互联网+”新兴元素阶段,体现了法治教育实施途径能够与时代发展紧密相连的特点,同时在促进法治教育系统化、提高法治教育有效性、深化法治教育针对性方面也具有重要的作用。因此,本研究通过对初中生法治教育实施途径的研究,为法治教育的有效实施提供参考,并为后续的相关研究提供借鉴。本论文包含四个部分。第一部分是绪论部分,阐述了本研究的背景、目的和意义,梳理了国内外相关的研究成果,介绍所使用的研究方法,对主要的相关概念进行解释。第二部分是实证研究部分,以调查问卷和访谈为主要研究方法,选取不同初中学校的学生和教师作为研究对象来了解初中生法治教育实施途径现状。第三部分是存在问题与归因分析部分,从法治教育课程的实施、学校活动、校园文化环境、校园与社会联动四个方面剖析了现阶段初中生法治教育实施途径存在的问题,从政府、学校管理、教师、学生和家长方面进行归因分析。第四部分是策略探究部分,针对以上分析提出的策略为:政府层面要依法治教、学校管理方面要依法治校、教师要依法执教、学生和家长要接受法治教育等。
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