在我国,汉语作为第二语言教学的历史并不是很长,特别是对外汉字教学相对滞后。汉字教学方面提出了单独识字和随文识字两种,其中单独识字又以“六书”理论为基础的汉字教学最为盛行,实际教学中确实取得了很好的效果,但汉字创造年代久远,现行汉字与造字之初意义和字形都发生了不同程度的变化,如果仅仅只是用“六书”理论进行对外汉字教学,会存在一些局限性。针对这一现象,本文提出:利用“六书”理论学习简单的象形字和指事字,这些字作为部件和其他的字或部件相组合成会意字和形声字从而构成“形义网”,初学者在“形义网”中通过声旁和形旁的学习来加深对汉字的理解,从而对汉字的““音形义””有一个全方位的掌握。第一部分从对外汉字教学的角度出发阐述了留学生在汉字习得中所遇到的各种问题,并分析出现这些困难的原因。第二部分阐述了从对内汉字教学到对外汉字教学中运用“六书”理论的可行性和适用性。第三部分以《汉字速成课本》为蓝本,统计分析生字的分布情况,在此基础上提出了:演示联想法、情景呈现、形义对比、选择组字这几种汉字教学方法。第四部分对前面的教学法进行反思,在实际教学和教材建设中该如何开展提出了几点建议。