根据课程标准的精神,九年义务教育美术课程的学习是一种文化学习,学生通过美术学习可以参与文化的传承与交流。我国是个多民族国家,各个地方的地域性资源都是祖国重要资源的分支,中华民族文化的丰富性和包容性使得他几千年来生生不息源远流长。不出鲜活的“地域性资源”到美术课程中开发利用,有利于学生主动参与文化的传承和交流。不仅在美术教育领域倡导补充地域美术课程,丰富美术课程,而且在现实生活中,日益凸现地域性文化资源的淡化和消失的现象已经引起社会各界有识之士的关注,他们竭力保护地域为文化资源遗产。有学者说地域性文化资源需要通过人们长期的积淀和传承,否则就会衰退,一旦中断,或许再也无法恢复。因此,在美术课程中开发利用地域性资源是何等的重要,一到儿童了解地域文资源对于抢救和传承地域性文化资源血脉具有更现实而深远的意义。课程形态重要的表现之一就是课程内容,可以说课程目标、课程设计、课程实施及课程评价都是围绕课程内容展开和安排的。