《普通高中化学课程标准(实验)》提出：教学要注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学学习的重要性；教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生认识逐渐得到发展。情境教学正是符合课程程要求的一种教学方法。本文以建构主义学习理论和现代教学理论为主要的理论基础,研究如何针对中学化学学科特点,从不同的途径收集情境素材,加工处理情境素材,创设教学情境。研究采用问卷调查、访谈并结合课堂实践的方法,准实验式的探讨了在化学教学中,情境教学对学生化学学习兴趣水平、学生的问题意识、问题解决能力以及学习成绩的影响。论文共分为四个部分。第一部分介绍了本课题研究的背景、目的、思路、方法,并综述了国内外的情境教学研究概况；第二部分对情境、情境教学的内涵作了界定,同时对化学教学情境的类型、理论基础进行了阐述和总结；第三部分主要探索和总结了在高中化学课堂中情境教学创设的基本程序、途径,列举了一些笔者实施情境教学的案例；对情境教学实施效果进行了分析；第四部分为研究结论与反思。研究结果表明：在化学教学中,合理、恰当地创设教学情境可以提高学生的化学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力,也有利于学习成绩的提高；创设教学情境对化学教师也提出了更高的要求。