随着我国社会经济水平的迅速发展和城市化的加剧,人口大规模的流动尤其是农村劳动力跨区域和城乡的流动日益频繁。随着大规模农村劳动力的转移,作为输出地的农村社区出现了一系列的问题,其中由于我国城乡分割的二元社会结构体制的限制,许多外出打工者无力解决孩子进城读书面对的诸多问题,只能无奈地选择了将孩子留在农村,由家里的其他成员或者托付给他人看管,从而形成了一个新的弱势群体——“留守子女”。留守子女问题在近年来开始得到学术界和新闻界等各方面的关注。已有的研究中涉及到留守子女的规模、受教育状况、社交情况、道德品质、心理健康等各方面的问题。随着对留守子女问题的广泛关注和学术研究的不断增多,在关于父母外出务工是否会对留守子女的学习产生影响的问题上,出现了三种不同的观点,即:父母外出务工对留守子女的学习无影响、有负面影响和有有限影响。在研究方法上,目前的研究多运用联列表的方式,在没有控制其他因素对学习成绩的影响基础上,简单地考察父母外出与留守子女学习成绩间的相关关系;而在对学习的衡量指标上,多是用学生对自己成绩的主观评价,鲜见有用学生实际学习成绩进行研究的。因此,本文希望运用计量的方法,运用在四川省两个县五个乡镇调查获得的2717名中小学生的数据,通过多元回归的方法控制其他因素对学习成绩的影响,来考察父母外出变量本身是否会对留守子女的学习成绩产生影响。通过多元回归分析,我们得到以下结论:从总体上看,父母外出务工对留守子女的学习成绩没有明显的影响;区分留守子女所处的学习阶段,父母外出对初中留守学习的影响不显著,但对小学留守学生的影响显著,特别是对小学生的语文成绩,有显著的负面影响;留守子女的监护类型对留守子女的学习成绩也没有明显影响。研究还发现,决定学生学习成绩的因素主要的是学生个人的内在因素,如:学生的学习能力、学习期望、学习情绪等。同时学生的学习成绩也受家庭教养方式、父母的期望、学生的年龄、身体状况、住宿方式、零花钱数量、监护人的职业、班主任对学生的关心等方面因素的影响。通过对本文调查对象的研究,可以看到在我们调查的范围中,父母外出务工对留守子女学习成绩的负面影响并不像我们想象的那样严重。