目的：本次研究以体育专业新生心理健康的现状为出发点，运用团体辅导的原理和技术，对体育专业新生心理健康进行干预，通过实验组和对照组的比较，深入研究团体辅导对体育专业新生心理的影响，主要集中在人际交往、焦虑水平、自我意识等方面的影响，从而探索对体育专业大学生进行心理健康干预的有效方法、内容和干预模式。 方法：在四川理工学院体育系一年级学生中用UPI问卷和访谈法进行筛查，将筛查选择的43名随机分为两组，一组23人为实验组，一组20人为对照组。干预组参加团体辅导，对照组不做任何处理。在干预前一周对两组学生进行心理量表(症状自评量表、焦虑自评量表、社交回避及苦恼量表)的测查，干预后一周进行复测，实验组填写症状自评量表、焦虑自评量表、社交回避及苦恼量表、团体活动成员自评量表，对照组只填写前3个量表。 结果： 1、干预效果评价 ① 干预后，实验组在SCL-90总分、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对的分数和干预前比较有显著改善； ② 干预前后实验组的焦虑自评量表得分有显著性差异，干预后得分显著低于干预前。对照组无显著差异； ③ 实验组在干预前后社交回避及苦恼差异显著，对照组在这两方面无显著差异； ④ 团体活动后团员的自我评价均向着正性方向移动，团体成员倾向于更加了解自己、接纳自己；关怀别人、理解别人。在责任感、控制情绪、和团体共同分享经验方面也呈现显著的正性变化。 2、干预成效的原因分析 此次团体辅导取得良好效果的原因集中体现在实验的设计类型、单元活动方案的设计、团体辅导活动操作细节三个方面。但仍有不足。 结论： 1、用团体辅导技术培养体育专业新生的心理素质，对于其适应性、降低焦虑水平、促进学生以开放、信任、自信的方式进行人际交往有显著的效果，对明确学生自我意识效果明显； 2、用团体辅导的方式培养体育专业新生心理素质，提高其心理健康水平可行，并且有一定的优势； 3、将团体辅导作为提高心理健康水平的有效途径进行推广时仍有需要注意及探讨的内容。