学习困难是现代教育中非常突出普遍的现象，是全球教育面临的永恒话题，也是我国中小学教育面临的重大问题。学习困难学生是学校中不可忽视的重要组成部分。在学校中生活中，学习困难学生由于欠佳的学业表现，往往处于弱势，这严重阻碍了他们的成长和发展。因此，学习困难学生的学校生存状态就成为我们必须面对和研究解决的重要课题。　　 本文从社会排斥的视角，对初中学习困难学生的学校生存状态进行了尝试性研究。通过对学习困难学生的学校生活规状的展示和分析，得出以下结论：⑴初中学习困难学生的学校生存状态不容乐观。他们虽然在普通学校里接受教育，但在学校里却处在边缘的地位。⑵学习困难学生在学校中遭受了各种有形无形的社会排斥，使得他们游离于学校生活的边缘，这也是他们学校不良生存处境的根源。⑶教师对学习困难学生的排斥是最主要的方面。教师排斥学习困难学生的现象，会连带性地导致其他学生也排斥他们，继而导致学习困难学生的自我排斥。　　 社会排斥给社会带来的损害是巨大的，在教育领域中尤为如此，因为这种排斥是隐性的、长期的。为了改善这一现状，本研究提出了一下改善建议：①教师要树立全纳教育观，真诚地接纳学习困难学生。②改善教育评价制度，树立发展性的学生评价观和教师评价观。③教师要怀有赏识教育的理念，对学习困难学生抱有积极的态度和期望。④教师要和同学一起努力营造接纳的、和谐的、融洽的班级氛围，以积极的态度主动接纳学习困难学生，帮助学习困难学生融入班级社会。⑤学习困难学生要自我接纳，积极主动地融入学校生活。