家长是孩子的第一任老师，家长以独特的方式给孩子以最早的和最持久的影响。家长的教育观念以教育行为为中介，影响着儿童的发展，也或者是通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同发展特征的儿童。超常儿童是那些在整个儿童群体中处于非常优秀的一小部分儿童。本研究是关于超常儿童家长教育观念个案研究结果的展示。　　 本研究的主旨并非要对超常儿童家长的教育观念提出大而化之的意见和建议，而是通过个案分析，展示超常儿童家长有着怎样的教育观念，希望能给广大家长和超常教育工作者带来一些启示。本研究采用了社会科学研究中日益兴起的质的研究方法，研究对象是北京市某小学超常教育实验班的三位超常儿童的家长。通过对三位超常儿童家长的访谈，从他们的教育态度、教育期望、教育行为方面对他们的教育观念做了深入分析。研究显示，超常儿童家长的教育观念主要表现在以下四个方面：教子观方面，超常儿童的家长表现出明显的教育价值的有效感和个人能力的有效感；儿童观方面，超常儿童的家长能够全面积极的认识孩子；人才观方面，超常儿童的家长希望孩子成为全面发展的人；学校教育观方面，超常儿童的家长极力为孩子寻找适合孩子个人特点的学校，并且对学校教育给予积极的配合和支持。最后，本研究从超常儿童家长素质和超常儿童本人两个方面对超常儿童家长的教育观念做了讨论，并且对本研究做了反省。