在实际工作和现实生活中,我们每一个人都需要激励,不论这种激励是来自自身还是来自他人。而作为一个团体来说也是同样的道理,没有激励在整个团体(团队)实践活动中的调节作用,那么这个团体将会因此止步不前,同时也将会失去很多发展的机会,当然也就会失去应有的竞争活力。早在20世纪50年代,国外实际上已经产生了激励理论,而且这样的一种理论多年来正被人们广泛地应用在很多具体的管理实践活动之中。后被移植到教育领域中来,但在教育理论界,虽然对激励研究涉及的面较广,不过很少有以双重身份的当代思想政治教育专业本科生为对象进行的研究,尤其是对当代思想政治教育专业本科生激励教育概述、内容、要求和时机、原则与方法的系统性研究。鉴于此,笔者尝试着对思想政治教育专业本科生激励教育进行较系统的研究,试图为激励理论和教育理论进行补充和完善,使激励理论和教育理论更系统、更全面,尤其为教育理论中的艺术理论增添点色彩。本文首先分析了当代思想政治教育专业本科生激励教育的含义、理论依据和必要性;接着介绍了当代思想政治教育专业本科生激励教育的内容,涉及爱国主义、社会主义、集体主义、道德、学习、创新能力等方面;然后提出了当代思想政治教育专业本科生激励教育的要求和时机;最后确认了当代思想政治教育专业本科生激励教育的原则和方法。