新课程改革对“教学方式”提出了调整、优化、变革的新要求,以此适应新课程教学发展的需要。因此,教师教学方式的研究对于提高教学质量,促进学生全面个性发展,实现课程改革愿景具有十分重要的意义。本文以高中英语学科为依托,试图从理论与实践相结合的视角对高中英语教师教学方式进行动态、整体的探讨。首先,通过全面、深入的文献研究,在充分占有相关研究资料的基础上,对国内外已有的关于“教学方式”、“英语教学方式”的研究进行了梳理,对“多维度教学方式”、“高中英语教学方式”、“自主、合作、探究”等概念进行了相关理论解读。其次,深入一线观摩、调查高中英语课堂教学,了解真实课堂的教师教学,透视新课程下高中英语教师教学方式实施的现状,力图进一步了解高中英语教师对教学方式的认识和理解,进而找出深层或关键性问题。再次,对课程教学实践活动的主体、教学方式的执行者——教师进行聚焦,探析影响英语教学方式的教师自身因素,如教师个性特质、英语课程意识与理念、英语综合运用能力、英语课堂教学权力、情绪调控能力等。最后,溯归至研究的现实起点,对新课程中高中英语教学方式的选择与运用给出了相关建议,并对高中英语教学方式的发展新视界——深度教学、推理性教学进行了相关介绍,以期在共同努力下,走向优质高效的高中英语发展之路。本文在英语课堂教学方式相关理论分析的基础上,遵循问题解决的常用路径,以“发现问题—分析问题—解决问题”的研究思路,分成了四大部分：(1)理论解读：高中英语教师教学方式的概述；(2)实践透视：高中英语教师教学方式实况调查及分析；(3)教师聚焦：影响高中英语教学方式的教师因素；(4)现实改革：高中英语教学方式的选择、运用与发展。