幸福观是人们对幸福的主要观点和看法,是人们的人生观、价值观在幸福问题上的具体表现。“每个时代都有每个时代的精神,每个时代都有每个时代的价值观念。”青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。当代大学生是国家的未来、民族的希望,是实现民族复兴“中国梦”的奋斗者,是建设社会主义现代化强国的奋进者、开拓者。所以,有必要对当代大学生的幸福观展开研究,了解大学生对习近平幸福观的认同状况,帮助大学生深刻理解和把握习近平幸福观的理论蕴涵和时代价值,引导大学生树立习近平幸福观,提高其感知、追求、创造幸福的能力。这不仅对完善高校思想政治教育内容具有重要的理论价值,而且对实现民族复兴“中国梦”、国家富强梦、人民幸福梦具有重大的时代价值。本研究以马克思主义人的本质理论、思想政治教育环境论为理论基础,立足于习近平幸福观的基本内容和本质特征,综合运用马克思主义理论、思想政治教育学、社会学等学科的相关理论与方法,通过实证调查研究,探讨分析大学生对习近平幸福观的认同现状、存在的问题及原因,有针对性地提出增强大学生对习近平幸福观认同的可行性对策。在总结国内外研究成果的基础上,本研究认为习近平幸福观是以人民为中心、为人民谋幸福的幸福观,其主体是全体中国人民,目标是实现人民幸福和人民对美好生活的向往,途径是劳动和奋斗;习近平幸福观是经历史和实践检验过的科学、全面、开放的幸福观,强调物质幸福与精神幸福、个人幸福与人民幸福、共建幸福与共享幸福、幸福目标与幸福途径的统一。本研究数据统计分析发现:第一,大学生对习近平幸福观的总体认同度均值得分3.93分,处于中等偏上水平,还未达到优秀水平。大学生对习近平幸福观的四个维度的认同度由高到低依次为:“幸福目标与幸福途径相统一”认同度＞“共建幸福与共享幸福相统一”认同度＞“物质幸福与精神幸福相统一”认同度＞“个人幸福与人民幸福相统一”认同度。当代大学生对习近平幸福观的认同存在注重物质幸福,忽视精神幸福;注重个人幸福,忽视人民整体幸福;注重享受幸福,缺乏奉献幸福观念;缺乏对幸福目标与幸福途径正确认知的问题。造成这些问题的原因主要涉及到大学生自身,家庭、学校教育,社会环境方面。具体表现为:大学生自身人格特征有待完善,理想信念与目标不够坚定和明确,理论知识较为匮乏,自身素质有待提升;家庭幸福教育理念较为薄弱,幸福观教育重视程度不够,幸福教育行为出现一定偏差;学校幸福观教育重视程度不够,内容有待丰富,形式缺乏多样性,理论与实践存在脱节现象;社会幸福价值观多元化冲击,大众传媒对幸福价值观引导不够,幸福观教育与社会环境切合度有待提高。文章重点探讨了增强大学生对习近平幸福观认同的培育对策。立足于大学生对习近平幸福观的认同现状、存在问题及原因的研究结果,从大学生自身,家庭、学校教育,社会环境这四个层面提出培育对策。具体而言,第一,要加强自我教育。提升道德品质,完善自我人格;坚定理想信念,树立理想目标;夯实理论知识,提升自身素质。第二,要强化家庭教育。优化幸福教育理念,将幸福观教育融入家庭家教全过程;更正幸福教育行为,树立正确幸福观。第三,要加强学校教育。增强幸福观教育重视程度;优化幸福观教育内容;丰富幸福观教育的形式;加强幸福观教育理论与实践活动相结合。第四,要优化社会环境。弘扬社会主义核心价值观,树立统一的幸福观;加强大众传媒对幸福价值观引导;营造和谐健康的社会环境。