高考制度批评是指人们对高考制度的争议与评论。本文以高考制度批评文本为主要载体,综合多学科的研究成果,运用文本分析和理论推导的方法,以“高考制度为何遭遇如此激烈的批评”为切入点,具体探讨了高考制度批评的对象的特点、高考制度批评的宏观背景和深层问题,并在此基础上讨论了高考制度批评引发的平等观的问题。众声喧哗的高考制度批评具有多个侧面,本文从宏观整体的视野,对高考制度批评的焦点与特点作了粗浅扫描。当前高考制度批评的焦点话题在于高考制度的功过得失,以及由此衍生的统独存废问题。批评整体上呈现出参与主体广泛但批评声音略显微弱、多元话语方式并存且伴有建设和创新的特点,批评在价值取向上对效率与公平进行了重新探讨,取得了许多新的认识。在描述高考制度批评复杂性的基础上,本文进一步分析了高考批评存在的宏观背景,即制度失范和功能变化。转型时期的社会失范现象伴生了高考移民、高考舞弊以及高考腐败等失范问题,这直接引发了废除高考制度的思潮。而高考制度考试选拔、社会流动以及正义调节等功能的变化则引起了人们对高考制度的长久评论争议。实际上,高考所包含的个体与群体利益,正在形成一种稳固的利益链,在利益的纠葛下,高考制度批评逐渐陷入了多重利益困境中。如何走出这种复杂的困境,罗尔斯的正义原则为我们提供了一种视角。基于此,本文认为,未来高考制度的改革需要坚持弱式平等的立场、重视劣势个体与群体的利益。批评者也应坚持弱势关怀的立场,以不断追问制度本身的缺陷、守护教育的公平和正义为已任,为高考制度变迁构建正义的共识而发挥应有的作用。