文言文词汇教学是中学语文教学的重点和难点，高中文言课文中的生僻字与生僻义增加了学生理解文言文的难度。本文以高中语文(五册)的30篇文言文为考察范围，将文言文中的生僻字生僻义分为三类，并结合具体教学案例进行教学应用分析。由此提出针对不同情况采用不同的教学方法，有利于学生有目的、有重点地学习文言词汇，更好的理解文言课文。全文共分为四章。第一章是文献综述，梳理了生僻字生僻义的研究现状，根据研究现状指出不足之处及本文的立足点。第二章对生僻字生僻义作出界定，并将高中文言文生僻字生僻义分为三类，即字形已经消失的文言词汇（生僻字）、古义消失的文言词汇（甲类生僻义）、古义保留但并非现代常用义的文言词汇（乙类生僻义）。针对高中文言文中的这三类词汇，我们做了分类统计。第三章分析了高中生的学习特点以及高中文言文词汇教学现状，并做了相关的问卷调查。第四章采用教学案例分析，以高中文言文中的具体文言片段为例，分类写作一些针对生僻字生僻义的典型问题型教案，以期对文言文词汇教学有所帮助。