普通高等学校招生全国统一考试简称高考,是国家的重要考试之一。高考作为人才选拔的考试具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。1977年恢复高考至今,43年以来高考考试的时间,考试的科目,考试形式,考试内容,出题的方式和录取形式都发生了很大的变化。新课程标准以立德树人为根本任务,发展素质教育^[1],全面提高我国学生的综合素质,这一成果不仅要在学校的学习生活中体现,也要体现在高考中,同时考查学生的知识能力和学科核心素养。在这样的教育背景下,广大的高中一线教师应以高考命题思想为向导,把握高考命题方向,注重学生的全面发展,做好高考复习工作,提升学生复习效率,使学生能够在考试中考取理想的成绩,进入自己理想的大学。广西是最后一批进行高考改革的省份,现阶段仍然是“3+综合”模式采用全国卷,对全国卷试题分析对一线教师的教学起着很大的作用,理科综合卷包括物理、化学、生物,其中物理是源于生活用于生活的学科,与科技、社会、经济的发展有着密切的联系。高考物理主要考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力、实验能力。实验能力的考查让学生能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,能对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验^[2]。全国理综卷物理实验题有两题,电学实验是实验题的热点与重点,根据数据统计分析,该题在高考中的得分率并不是很高。本文以大量相关文献为基础,对教育理论进行了深入学习研究,以近四年全国卷高考物理电学实验为研究对象,分析四年高考物理电学实验这类题的题型特点考点及考查方式,以广西近四年高考物理这一题的得分率然后分析存在的问题,并结合物理学科核心素养要求,对广西不同层次部分高中物理教师在电学实验部分教学方法访谈,进行分析比较然后总结经验和不足。此外,本研究还针对我校高二、高三学生进行问卷调查,分析他们在复习此内容时的困难。在此基础上,结合我校实际,本文提出了一些电学实验教学策略,并在我校进行了实践。通过对2016-2019年全国理综综合卷物理电学实验试题分析发现试题具有以下特点:（1）源于教材;（2）分值稳定,设置合理;（3）注重创新,灵活度高。结合四年来高考电学实验所考的知识点,设置问卷,对我校高二、高三学生对本节内容的掌握程度进行调查分析,提出以下复习策略:（1）教师要做到认真研读《考试大纲》与《课程标准》、研究课本与高考真题,并对学生进行学情分析;（2）根据教育目标分类理论进行教学。结合课本以及教辅书对学生进行系统复习,使学生掌握并牢记基础内容—去实验室再做实验—高考真题专题训练—教师出题,针对性限时训练—教师引导学生构建知识网络—教师对题目进行创新,学生讲题,总结—教师对考试成绩进行及时分析。（3）关注学生心理动态,对学生进行及时地心理疏导以及鼓励。