伴随着高校扩招政策的实施,提高高等教育教学质量成为高等教育的工作重心,目前,高校教学质量评价工作如火如荼。在高校教学质量评价中,学生评教成为学校内部质量保障制度的重要组成部分,学生评教是教师教学质量评估的重要方面。它既是一个重要的实践问题,又是一个深刻的理论主题。那么,学生评教到底评的是什么以及如何评,怎样改进学生评教目前“名存实亡”的现状,是目前亟待需要解决的问题。本研究尝试用质性研究方法探讨学生评教问题,质性研究方式是一种非常适合教育领域的研究方式。其中,扎根理论被认为是质性研究中最科学的方法论。扎根理论是一种建立理论的方法,即扎根于数据生成理论。建立新的理论就是不断从资料中提出各种关系的假设,通过编码、比较,再用资料来验证假设,使得理论扎根于资料的方法。本文在研究过程中严格遵循扎根理论的技术流程,采用目的性抽样对学生和教师进行深度访谈,再从访谈资料中不断提取关键词,生成概念,将概念归类生成范畴,经过三级编码,即开放性编码、主轴编码、选择性编码,一步一步最终构建了学生评教影响因素之间相互关系的理论模型。在理论模型中,包含教师的以生为本、师生互动、专业能力、教学投入以及师德五个维度,呈并列关系但权重各不相同;包含学生的学习动机、学习投入以及学习收获这三个因素,呈递进关系。教师五维度影响学生的学习同时体现课堂教学水平,学生根据自身三个因素评价教师课堂教学同时反映教师课堂教学水平。从整个理论模型图中可以直观了解学生评教的具体内容以及评教的影响因素。本文在分析了影响学生评教的八个因素后,针对高校管理层提出了改进学生评教效果与质量的对策和建议。首先,在进行学生评教之前,转换陈旧观念,从传统的“教师教”到“学生学”以及从学生的学习动机、投入和收获出发的评教方式;其次,在评教指标体系方面进行创新,评教指标层次划分应科学合理,并且增加定性激励评价;第三,学生评教结束以后,面向教师和学生大胆公开评教结果,充分发挥评教的最大效用。