游戏教学可以为学生创造轻松愉悦的学习氛围,促进学生主动参与教学的积极性,提高教学效果。随着新课程改革的推进,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习与合作学习的学习方式,因此游戏教学逐渐走进人们的视野。根据小学低年级学生的身心发展特点与教学内容,在语文课堂上设计开展游戏活动,不仅有助于激发学生的学习兴趣与求知欲,提高语文素养,还有助于学生良好思维的发展、注意力等品质的提高。然而我国的游戏教学研究还处于发展阶段,如何有效地设计并开展游戏教学、当前小学低年级语文游戏教学存在着哪些问题、造成问题出现的原因是什么、以及如何解决问题成为笔者关注的重点。本研究以石家庄市H小学为例,通过文献法、访谈法和课堂观察法,对其进行调查研究。本文共分为以下五个部分:第一部分:引言。阐述本研究的背景、意义、思路、方法、创新点,以及国内外相关研究综述。第二部分:游戏教学的重要性及理论基础。首先,界定游戏教学的含义。其次,在此基础上分析将游戏引入教学中有何重要意义。最后概括支撑论文研究的理论基础。第三部分:调查石家庄市H小学低年级语文游戏教学的现状。调查主要从游戏教学的设计与实施情况等方面开展,了解该校低年级语文游戏教学的实施情况,从教师、学生与教学效果等方向进行调查。调查结果显示H小学低年级学生对游戏教学的热情很高,教师也有意识将游戏引入课堂中,但是依然存在运用频率低、纪律较差等现象。第四部分:分析石家庄市H小学低年级语文游戏教学存在的问题与原因。经过调查整理得出,该学校的语文游戏教学问题主要表现在设计与实施两方面:设计方面的主要问题是教师轻视游戏设计、游戏设计与教学内容脱节、游戏设计形式单一这三方面;实施方面的问题是使用频率低、游戏过程中纪律较差等。第五部分:总结提出小学低年级语文游戏教学的运用策略。根据前一章的原因分析提出提高语文教师游戏教学能力、提高小学低年级学生的游戏能力、减轻教师负担以及加强学校对低年级游戏教学的重视等策略。