大千世界,人和人是不同的,每个人都是一个独立的个体。现在的教育要求我们：尊重人的个性发展,使每个学生都能得到很好的发展。而随着我国经济的发展,教育事业的普及,几乎所有学生都能入学,但所有入学学生之间都存在有差异性,他们之间的差异性在物理学科中表现的特别明显,在传统教学方式中,教师对所有学生采用同一方法,实施同一个要求,而忽略学生之间的个体差异性,必然不能达到理想的教育要求,不能使学生在每堂课上都能达到自己的最近发展区,学生基础知识差别较大,一节课当中,好学生认为老师讲的太容易了,一节课收获不大,而基础太差的学生又听不懂,认为老师讲的太难了,但是对于这种大堂授课,一个班几十个学生,老师要顾及所有学生,运用传统的教学方式是很难做到的。并且不利于学生的全面发展,甚至会造成学习好的越来越好,学习差的越来越差。为改变这些现象,落实新课程改革的理念和要求,本文在继承传统的因材施教思想的基础上,运用教育学、心理学、教育心理学的有关理论,吸收大量有关分层教学的有益经验,从新的角度和视点,对高中物理课堂分层教学的理论和实践展开论述和论证。