随着“艺考热”的出现,越来越多的高中生选择了艺考这条通往大学的途径。鉴于英语阅读在高考英语中的重要性,素来有“得阅读者得天下”的说法,由此艺考生的外语阅读学习也越来越引起了研究者的关注。因此本研究就以艺考美术学校的160名艺考生为研究对象,研究调查了艺考生的英语阅读自我效能感水平、阅读策略使用情况和阅读水平,分析了三个变量之间的关系,旨在探索一条能够有效提高艺考生英语阅读成绩的培训方式。培训前,笔者采用《英语阅读自我效能感调查问卷》、《英语阅读策略调查问卷》以及2011和2012年高考英语试卷的阅读理解测试,完成基线数据的收集。之后笔者在实验一班进行了单独的阅读策略培训,在实验二班进行了自我效能感和阅读策略的同时培训,实验三班为控制班不采用任何的培训。最后再采用相同的问卷调查和阅读测试收集数据,经过定量和定性分析发现：(1)艺考生的自我效能感水平、阅读策略使用水平和阅读成绩比较低。(2)艺考生的自我效能感和阅读策略以及阅读成绩都呈强正相关。阅读策略与阅读成绩也呈强正相关。(3)与培训前相比,经过单独阅读策略培训的实验一班使用的总阅读策略、认知策略和阅读成绩显著提高,但元认知策略、社会/情感策略的使用没有显著变化。此外,学生的自我效能也没有显著提高。(4)经过自我效能感和阅读策略同时培训的实验二班使用的总阅读策略、认识策略、社会/情感策略、自我效能感水平和阅读成绩都显著提高,但元认知策略的使用也没有显著提高。(5)自我效能感和阅读策略的同时培训比单独的阅读策略培训更能提高艺考生的阅读成绩及自我效能感水平、阅读策略的有效使用。