记叙文是初中阶段学生接触最多、应用范围最广的文体,学生的阅读能力和写作能力是语文素养的重要组成部分,因此,记叙文的阅读教学和写作教学应当是初中语文教学内容的重中之重。在语文教学中,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,二者相互促进、密不可分。但是放眼当前的记叙文教学实际,阅读教学和写作教学大多数是分开进行的,二者的结合还很薄弱,很多教师具有读写结合的意识,但不能找到有效结合点,缺乏具体策略方法的指导,最终影响了记叙文教学效果。因此,对于初中语文记叙文读写结合教学策略的研究显得尤为必要。本研究的思路是针对当下记叙文读写结合教学现状以及教材资源现状,借助读写结合的理论知识以及具体教学设计片段,为记叙文教学提出具体的、可操作的读写结合教学策略,以期对一线教师记叙文教学有所启发。具体来说,本论文除绪论、结语外,主要分为四大部分。第一部分是通过问卷调查的形式对当前记叙文“读写结合”现状进行调查分析,总结当前存在的问题并分析其原因。第二部分是对现行部编版初中语文教材的记叙文“读写结合”资源分析,通过对记叙文的选文情况、记叙文阅读助学系统以及记叙文单元的写作板块进行分析,探索教材中蕴含的“读写结合”资源,为下文策略的提出提供参考依据。第三部分是本文研究的重点章节,为解决当前记叙文读写结合教学存在问题,提出了记叙文读写结合教学的具体策略。包括树立主体意识,深化“读写结合”正确认识;依托课内阅读,培养“读写结合”习惯;拓展课外阅读,学习“读写结合”方法;布置写作训练,锻炼“读写结合”能力;搭建双向平台,丰富“读写结合”教学方式五个方面。第四部分是结合部编版教材中具体单元教学,将本文提出的读写结合教学策略运用到具体的教学设计中,为策略的实施提供范例和参考,将理论运用到实践,这也是本文的特色所在。