日本全国统一的护理专业课程设置标准最早颁布于1949年,并于1951年正式实施。随着现代护理理念的演变,适应日本社会、经济和人口结构变化的需要,日本分别于1967年、1989年、1996年和2008年对护理专业课程设置进行了改革。这些改革既有成功之处,也有失败的地方。成功经验值得我们借鉴,失败的教训同样应该引起我们的高度重视。三十年的改革开放,使中国人民迅速从贫困走向小康。随着人们物质生活水平的不断提高,人们对自身健康的关注程度日益增强;与此同时,人口数量的不断增长和老龄化趋势,使得养老和医疗卫生等方面的需求越来越大,这就需要培养一大批高质量的护理人才。20世纪80年代,我国恢复了高等护理教育,90年代以来,高职高专护理教育得到了很大的发展,但是与迅速发展的教育规模相比,课程体系改革显得较为迟滞,课程设置存在诸多不够科学、不够合理的地方。这直接导致护理教育人才培养的水平和质量与社会需求之间存在较大差距。本论文运用文献法和比较研究法,对日本战后高等护理教育历次课程改革的背景、内容和特点进行全面、系统地梳理,并结合我国高等护理教育课程设置的现状,提出了若干政策建议。论文分为三章:第一章:导论。介绍问题提出的背景,剖析主要概念,界定研究范围,阐明研究的意义,明确研究思路与方法。第二章:战后日本高等护理专业课程设置改革。分析了日本高等护理专业历次课程改革的背景、内容和特点,详细介绍了距今最近的1997年和2009年课程设置改革的指导思想、课程框架和教学内容。第三章:日本高等护理专业课程设置改革对我国的启示。在回顾我国高等护理教育的历史沿革、深入剖析日本护理专业课程设置改革的基础上,对我国高等护理专业课程设置的改革提出若干政策建议:制订高等护理专业课程的国家标准,保证高等护理教育质量;细化培养目标,明确护理技术标准;构建合理的课程框架,强化实践教学。