空间观念是培养初中生创新精神的基本条件,也是当前初中数学教学的一项重要内容。随着新课程教学改革的不断深入,如何培养初中生空间观念成为了数学教育的重要目标。本文的研究内容主要是在国内外相关研究基础上,建立初中生数学空间观念能力框架,编制测试问卷,选取4个学校共398个初三学生作为样本进行调查,了解现阶段初中生空间思维能力现状,根据问卷结果分析各维度相关性和差异性等情况;结合教师调查,提出相应教学建议。学生测试结果的分析表明:1.总体上,被试学生中大多数学生在空间观念问卷中基本过关,但同时也有部分学生空间意识薄弱、动手能力差、分析能力差等问题。2.纵观当前初三学生空间观念思维水平,约85%的学生达到水平一,能通过常规方式解决简单问题,72%的学生达到水平二,面对稍复杂问题时能将问题各要素联系起来,33%的学生能达到水平三,思维较严谨、遇到问题时思路较清晰、具备一定的数学直觉。3.各基本情况中,学业成绩越好的学生,问卷得分越高;地区上有一些差异但需要进一步研究,如考察不同地区的教材异同,数学实验开展是否有助于提高空间思维能力,性别上的差异没有统计学意义。在对教师的调查中发现:1.教师群体普遍认同空间观念的重要性,对课程标准中空间观念内涵的理解也较好。2.教学上,教师基本都注重学生空间思维能力的培养。针对上述情况,我们提出如下关于培养学生数学空间观念的教学建议:首先,要在课堂中多呈现反应空间观念知识的素材,最大程度将学生的空间观念意识培养起来。与此同时,要重视概念的教学,强化概念之间的本质联系,让空间观念的学习可以形成一个体系。其次,要强调作图的操作程序,规范学生的解题步骤,正确引导学生的解题策略,渗透数学思想方法,让学生在解题思路的不断规范中,找到正确的解题思路和方法。最后,要提高教师综合素质,重视学生空间观念的培养。