随着时代的发展,特别是十九大报告作出了中国特色社会主义新时代的重大判断,站在新的历史方位,社会对人才的需求也发生了转变,学校教育作为人才培育的主要渠道,也被倒逼着不断的进行改革与创新,思政课作为各级各类学校教育的必修课,历来都受到我们党和国家的高度重视,特别是十八大之后我们习近平总书记学校思想政治教育发表了一系列的论述,做出了一系列的指示。高中政治课不仅是各级各类思政课的重要组成部分,也是基础教育落实立德树人根本任务的关键课程。是学校对高中生进行中国特色社会主义教育的重要课程。同时对高中生的世界观、人生观和价值观的养成具有重要作用。因此在高中政治课改革与创新中,既要精心设计和组织教学活动,达到“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚的效果,又要符合深化教育体制改革要求,达到素质教育的目标。高中政治课案例资源开发与利用是高中政治课程改革与创新中的产物,它是对传统教学模式的创新与变革,案例资源开发与利用是在模拟现实中构建一种在师生互联平等的基础上进行开发合作对话式的知识共建的模式。从认知上冲击了传统的单向知识灌输的思想,从实践上改变了“万人一面”的培养方式。它是我国基础教育改革的自己顺应,更是我国全面深化推进素质教育的具体实践。它激发学生的学习兴趣、培养学生的参与意识,促进学生的全面、自主、个性的发展,也提升了教师的专业技能与专业素养,对教育教学效果的实现有很大提升。但是案例资源的开发与利用在我国的基础教育领域,特别是在我国高中政治学科中依旧处于刚刚起步的阶段,由于我国基础教育中存在的观念积弊,面对这高中政治课案例资源开发与利用的具体实践中,教师、学生、教学环境暴露了一系列的问题,面对观念积弊的具体表现,更应全面把握国情、社情、校情、学情的变化,抓住痛点,立足难点,对症下药,精准发力。本文根据笔者的相关资料的整理总结和对实习学校高中政治教师的访谈,着重对当前高中政治课案例资源开发与利用中的问题进行对策研究。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,在综合分析相关的材料的基础上,对本文的研究背景及论题提出,国内外研究现状的综述,以及研究目的、意义与创新点及本文研究方法进行了论述。第二部分为高中政治课案例资源开发与利用概述及意义,首先是对案例资源开发与利用的相关概念及案例资源的分类进行了论述;其次是对高中政治课案例资源开发与利用概念进行了解读以及从提高高中政治教学实效性、提升学生综合素养、促进教师专业性发展、构建新型教育观等方面进行了意义阐述。第三部分为高中政治课案例资源开发与利用的问题及现状成因分析,首先是对笔者实习所在学校的十一位高中政治教师进行了现状访谈的分析;其次是通过对相关资料的整理,分析二手数据;然后是从教师、学生、教学环境三个方面进行了问题分析;最后从追求学生应试结果,忽视案例对学生素养提升;推崇教师开发中心,忽略案例中学生开发主体;追逐功利价值观念,回避案例利用中发展观念等三个方面进行了深层次的现状成因分析。第四部分为高中政治课案例资源开发与利用的对策,首先是针对高中政治课案例资源开发与利用提出了相应的六种原则;其次根据高中政治课案例资源开发与利用中的问题及现状分析从主体、过程、环境三方面提出了针对性的对策。